ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ

Тохирова М.О.; Нарзикулова Фируза Батыровна

Authors

Тохирова М.О. Магистрантка СамГИИЯ
Нарзикулова Фируза Батыровна доктор психологических наук (DSc), профессор кафедры Педагогики, психологии и физической культуры Самаркандский государственный институт иностранных языков, Самарканд, Узбекистан

Keywords:

речевой этикет,, педагогические условия,, английский язык,, подготовка учителей,, профессиональная коммуникация,, межкультурное общение

Abstract

В данной статье рассматриваются педагогические условия, способствующие эффективному формированию речевого этикета на английском языке у будущих учителей. Раскрывается значение речевого этикета в профессиональной и межкультурной коммуникации, уточняются его психолого-педагогические основы и функции в образовательном процессе. Особое внимание уделяется роли мотивационной среды, личностно-ориентированного подхода, интерактивных методов обучения и педагогического моделирования речевого поведения преподавателя. Автор подчеркивает необходимость интеграции речевого этикета в систему профессионально-ориентированного обучения английскому языку. Представленные выводы могут быть использованы в практике преподавания и при разработке методических рекомендаций для подготовки педагогических кадров.

References

Карасик, В. И. (2002). Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Волгоград: Перемена.

Формановская, Н. И. (2007). Речевой этикет и культура общения. Москва: Издательство РУДН.

Григорьева, Т. В. (2018). Коммуникативная культура педагога: теория и практика. Санкт-Петербург: Лань.

Бабенко, Л. Г. (2015). Речевая коммуникация и этикет: современные тенденции развития. Москва: Флинта.

Бобырева.Е. В. (2019). Деловое общение и культура речи преподавателя. Казань: Казанский федеральный университет.

Тохирова. М. (2025). Особенности речевого этикета в деловом общении (на примере преподавателей английского языка). Диалог, интеграция наук и культур в процессе научного и профессионального образования, 1(1), 614–616.